실습을 나갔던 안양 부흥중학교에서는 교장 선생님께서 과목 선생님들 모두에게 매 수업시간마다 학습지도안을 짜도록 요구했다. 전에 계시던 교장 선생님께서는 이런 요구를 하지 않으셨는데 새로 부임하신 교장선생님께서는 교사의 역할중에 가장 중요한 것을 수업의 진행으로 생각하고 계셨다. 그
교사의 가장 주요 임무는 교과지도에서의 수업방법, 특히 새로운 수업방식 혹은 자기발전을 통한 수업개선이었다. 왜냐하면 나의 교과 지도 선생님의 경우 많은 연세에도 불구하고 요즘 영어교육 추세를 따르려는, 아니 더 나아가 주도하시려는 분이셨다. 이러한 선생님의 가치관과 다른 선생님들과의
수업 및 평가와 관련
해서 이상과 현실과 괴리에서 오는 충격, 마지막으로 내가 지리교사로서 제대로 된 지식과 가치
관을 갖고 있지 못하다는 괴로움이었다. 중학교 지리 수준이라 만만하게 봤고, 솔직히 교사가 되
고 싶은 마음이 간절한 것이 아니었기에(지금은 아니다.), 5월의 교생실습은 힘든 점
교육작용을 부속학교나 협력학교에서 관찰·참가·실지 수업 등의 방법을 통하여 체험적으로 이수하는 일이라고 설명되어 있다. 교육실습은 사범대학 또는 일반대학에서 교직을 이수한 학생이 교사자격을 취득하게 될 종별의 학교에서 실시하는데, 지도교사의 책임 아래 학교생활에 대한 관찰이나 참
교육효과를 가져올 수 있다.
1) 강의식 교수법이란?
강의란 교수자가 주도적으로 학습자들에게 정보를 전달하는 형태의 수업방법으로 여겨진다. 그러나 ‘좋은 강의’는 학습자에게 일방적으로 정보를 전달하는 것만이 전부가 아니다. 연극 기획자들 중에는 연극 중간에 관객의 참여를 유도함으로
수업, 학생들이 즐거운 수업, 학생들의 창의성을 계발시켜주는 수업 등 - 은 단지 비현실적인 이상임을 실습기간 동안 뼈아프게 깨달았다.
이렇게 절망적인 경험을 한 후, ‘진보주의 교육’에 관해 토론을 하면서 내린 결론은 쉽사리 변하지 않는 보수적인 우리의 교육 현실에서 교사 일부가 새로운
수업 사례를 수업시간에 배운 이론을 바탕으로 분석하였다. 그리고 분석 내용에 근거하여 개선을 위한 방안을 마련하였다.
3. 재량활동, 특별활동, 특기적성 교육활동 개념설명 및 비교
가. 재량활동
우리나라의 초․중등학교교육과정은 중앙 집중형으로 학생들에게 가르쳐야하는 교과 및
선생님은 학생들이 적극적인 독자가 되어서 시인처럼 시를 써보고, 하나의 이야기를 지어보고, 그리하여 능숙한 창작 능력과 문학의 즐거움을 깨달을 수 있도록 지도하고 있어서 우리의 발표 주제인 재미있으면서도 유익한 수업에 적절하다고 판단되어 선정하게 되었다.
■ 비디오와 지도를 활
실습을 나간 학교가 중학교였기에 생활지도의 비중이 큰 편이었고, 지도 선생님께서 생활지도에 대해 많이 고민하시던 분이라 다른 교생선생님들에 비해 생활지도에 대해 더 많이 접하고, 고민하고, 배울 수 있었다.
한번은 이런 일이 있었다. 등교지도를 나갔는데 선생님께서 등교하는 학생들을 보
선생님 및 다른 선생님들과의 대화를 통해 학교의 주요 문제를 알 수 있었고 학교 내 갈등양상에 대해 간접적으로 느낄 수 있었다. 다음은 실습학교의 주요 특이사항에 관한 것이다.
■ 신한고등학교와 진학연계성 약화 - 남녀공학의 교육적 효과성
1994년 모교 재학시 재학생 절반가량이 동일 재단